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    1.时光老人对我说 谜语竞猜: 世界上最快又最慢,最长又最短,最平凡又最珍贵,最容易被人忽视又最令人后悔的东西是什么? 时间 闭上眼睛一分钟,静静地听秒针“嘀嗒嘀嗒”的声音,然后再看一分钟动画片,体验一下一分钟有多长。是不是有时候觉得一分钟有点长,有时候又觉得一分钟很短呢? 会
    2. 我有一把金钥匙 养成学习好习惯 上课了, 还在教室内追逐打闹。 铃声响了, 仍然在校园内慢悠悠地走,经常迟到。 上课了, 桌上仍然一片混乱,没有拿出这节课的课本。 这些不良习惯你有吗? 课堂上,老师在辛苦讲课, 可有的同学却在小声说话,做小动作,甚至趴在桌子上睡大觉。 做作业时,
    2. 我有一把金钥匙 学习一定有方法 有的人学习效率高,学得轻松;有的人却恰恰相反。为什么呢? 这节课我们就来一些好的学习的方法。 你在学习的过程中有没有遇到过下面的情况? 说说你在学习中遇到过什么问题? 你是怎么解决的? 1.复习要及时 我的学习方法: 2.感官总动员 背诵诗词时,我喜
    不一样的你我他 第一课时 找不同 阿虎的不同在哪里? 小狗的不同在哪里? 小猫的不同在哪里? 悟空的不同在哪里? 大牛的不同在哪里? 找找我们的“不同” 比一比 找不同 例如:性格、特长...... 脑洞大开 画一画 涂一涂 说说你的愿望! 我们
    1.古诗三首 课题 古诗三首 一、了解古诗,导入新课。(用时:5分钟) 1.春天是一幅多姿多彩的图画,许多诗人通过诗歌来赞美它,你们知道哪些描写春天的古诗?最喜欢的是哪一首? 2.师小结,板书课题:绝句。 1.学生交流自己最喜欢的关于春天的古诗。 2.齐读课题。 1.将有关春天的诗句补充完
    一、谈话导入。(用时:5分钟) 1.教师引导学生交流自己熟悉的河流。 2.教师课件出示清清的池水和奔涌的河流的图片,引导学生进行对比。 3.板书课题,简介文体。 1.学生介绍自己熟悉的河流。 2.交流讨论池水和河流的不同状态。 3.学生交流自己喜欢池水还是河流,为什么。
    5.守株待兔 课题 守株待兔 课型 一、谈话导入。(用时:5分钟) 1.你们都爱听故事吧?故事的种类可多了,有民间故事、历史故事、童话故事、神话故事等。今天,我们来学一篇寓言故事。 2.出示图片,引导学生思考:图中有谁?他在干什么? 3.板书课题:守株待兔。
    掩耳盗铃 邯郸学步 刻舟求剑 5 守株待兔 大声朗读课文,疏通生字词。结合课本上的注释,试着用自己的话翻译这篇课文。 守株待兔 宋人有耕者。田中有株。兔走触株,折颈而死。因释其耒而守株,冀复得兔。兔不可复得,而身为宋国笑。 守株待兔 宋人有耕者。田中有株。兔走触株,折颈
    享受安逸的池子 不知疲倦的河流 8* 池子与河流 寓言诗:即具有寓言性质的诗歌。它是用诗的语言来讲述故事,并寄寓一定的道理、教训,具有浓厚的教育意义和色彩。寓言诗篇幅短小,情节单一,常用讽刺、夸张的手法,具有诗的凝练含蓄的意境氛围。语言精炼而理智,有韵味而又富于哲理,耐人寻味。 大
    口语交际 春游去哪儿玩 ❋交际内容 本次口语交际的主题是“春游去哪儿玩”。班级准备组织一次春游,请就以下问题在小组会上提出建议: 这次春游去哪儿? 可以安排哪些活动? 春游过程中应该注意哪些问题? ❋交际指导 1.确定春游地点。每个人有各自不同的
    语文园地一 交流指导 本次交流平台展示的是一些优美生动的语句。读了这些语句,活泼的小燕子、美丽的荷花、可爱的小瓢虫就在眼前。 这些句子之所以优美生动,给人留下深刻的印象,是因为作者对所描写的事物进行了细致的观察,不仅抓住它们的特点进行了生动细致的描写,还融入了自己的感受。我们在积累这些优美生
    三年级下册语文一课一练- 5 守株待兔 (图片版,有答案)人教部编版 三年级下册语文一课一练- 5 守株待兔 (图片版,有答案)人教部编版 三年级下册语文一课一练- 5 守株待兔 (图片版,有答案)人教部编版
    长城和运河 第 二 课时 12 1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2.通过对课文内容的理解,激发学生爱祖国、爱人民的情感。(重点)(难点) 通过上一节课的学习,我们已经初步理解了课文内容,为了更深入地理解课文,老师送给大家一把金钥匙,这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解
    在中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带。它们蔚为壮观,堪称“人间奇迹”。你们知道它们的名字吗?让我们走进课文去感受它们的美吧。   长城和运河 第 一 课时 12 1.正确认读3个要求会认的生字,掌握7个要求会写的生字,理解“驾驶、奇异、蜿蜒、谱写、奇迹”等词语的意思。 2.正确、流利
    三年级语文下册素材:第二单元第2课重点知识汇总——陶罐和铁罐|人教部编版 PDF 三年级语文下册素材:第二单元第2课重点知识汇总——陶罐和铁罐|人教部编版 PDF