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    三、教学过程 (一)。 师:同学们喜欢做拼图的游戏吗?(学生回答) 师:这节课我们就通过拼图来学习一个新知识。 (设计意图:拼图游戏学生很喜欢,创设拼图的情境来激发学生的学习积极性和探究的欲望。) (二)探索新知。 1. 师:请拿出准备好的正方形,在你们的小组里用你们准备的 [来自e网通客户端]
    教学过程: 教师活动学生活动活动一:拼一拼。 1、用12个小正方形拼成一个长方形,有哪几中拼法? 2、在下面的方格内画一画。 3、根据学生的回答,教师进行板书。 4、小结:1、2、3、4、6和12是12的全部因数。 活动二:试一试。 分别找出9和15的全部因数。 你能试着找出9和1
    《找因数》说课稿 赵瑞霞 今天我说课的课题是《找因数》,我将尝试用新课标的理念来指导本节课的教学,对于本节课我将以“动手操作”、“有序思考”、“合作探究”为思路从教材分析、学情分析、教学策略、教学程序和教学评价五个方面加以说
    (一)、导入新课 师:同学们我们昨天用12个小正方形摆成了几种长方形? 生:3种。 师:我们找到12的因数有哪些? 生:1.2.3.4.6.12 师:那么我们用同样的方法能不能找出2.3.4.5......11的因数呢? 生:能。 【设计意图】通过旧知引入新课,既加深新旧知识间的联系,
    一、组织上课,养成教育 同学们,你们喜欢看动画片吗?猜猜今天老师给大家带来的是哪一个动画片?请注意观看视频,认证思考一会儿老师想检测一下同学们的自主学习情况,你们愿意接受挑战吗? 二、情境导入,激发兴趣 师:同学们喜欢做拼图的游戏吗?   请拿出准备好的正方形,在你们的小组里用你们准备的12
    教学过程: 一、复习旧知: 1、提问3的倍数的特征并判断一个数是否是3的倍数 2、2、3、5共同倍数的特征提问和据特征来说出此数。 3、因数的研究范围。 自备复习题,通过提问一些学困生来完成,让其他学生来评断,达到全员参与复习。 二、板书课题并引入新课 1、出示自学目标 探索找一个数的因数的方法,
    一、创设情境,复习导入 前面我们已经学习了倍数与因数,谁能举例说明什么是倍数,什么是因数? 看来同学们对前面的知识掌握得非常好,这节课我们就继续探究有关因数的知识。(板书课题)出示学习目标,齐读。 二、合作交流,探索新知 1、用12个小正方形拼成一个长方形,有哪几种拼法?在
    一、温故知新。 1.请说出50以内8的倍数。 2.怎样找一个数的倍数?一个数的倍数有何特征? 二、创设情境,激情导入。 师:同学们喜欢做拼图的游戏吗?请拿出准备好的正方形,在你们的小组里用你们准备的12个小正方形拼成一个长方形,有哪几种拼法?  也可以使用自己喜欢的方式拼摆或涂画的方式独
    教学过程:   (一)创设情境,激情导入   师:同学们喜欢做拼图的游戏吗?请你拿出准备好的12个小正方形拼一拼,看谁拼出的长方形种类多。   (二)合作交流,探索新知   活动一:合作探究。   (学生用12个小正方形自由拼长方形, 教师巡视)   师:下面,我们一起来交流一下,拼了几
    一、创设情境,激发兴趣。   我创设了一个情境,森林舞会马上要开始了,可是小动物们还没有找到自己的搭档,同学们你们能帮帮他们的忙吗?   课件出示搭档要求:凡是两个数相乘,积为12的两个小动物,便可结为搭档参加舞会。   此时的学生们一定争先恐后地回答,其实这样的题目学生利用已有的乘除法的相关
    教学过程: 教学过程: (一)、动手操作 直观感知   师:同学们喜欢做拼图游戏吗?用12个小正方形自由拼(画)长方形  (教师巡视,指导个别有问题的学生,搜集学生中出现的问题.) (二)、思考探索 形成策略 1、师:刚才老
    一、创设情境,导入新知 1、 课件出示算式,谁能说出在这个算式中谁是谁的因数。 2×6=12 2、12的因数就只有2和6吗?怎样找到一个数的全部因数呢? 这节课我们就一起来探究找一个数全部因数的方法。出示课题,齐读学习目标。 现在有这样一道难题,(课件出示题目)指
    教学过程 课前谈话:从“数”的两种不同读法引入,自然数看似简单、容易,却蕴含着许许多多不简单的著名的数学难题,激起学生对自然数的好奇与探索欲望…… 一、初步感知找因数的方法 1.复习并揭示课题。 ⑴根据“因数与倍数”的初步认识,学生自主说出一个算式,让其他同学作答:谁是谁的因数,谁是谁的倍数
    教学过程: 一、以旧引新,导入新课 出示:0、1、2、3、4、······ 问:这些数是什么数?按照我们以前所学的知识,你能把自然数分为哪几类?分类的标准是什么? 师:自然数除了按是否是2的倍数分成奇数、偶数外,自然数按照不同的分类标准还有其它分类,今天我们就来研究自然数的其它分类的相关知识
    教学过程 一、复习导入 师:同学们,通过上一节课的学习,我们知道找因数的方法有哪几种? 生:拼长方形和想乘法算式。 师:那在找一个数的因数的过程中会有什么样的情形出现呢?这节课我们就通过一起来探索一下。 二、探索新知 活动一、自主探索,理解概念 1、拼拼画画 师:请同学们自己动手拼一拼、画一画,完