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六、教学过程 (一)任务驱动 设置情景:学校组织同学们去郊游。在一片小树林里,妍妍捡到了一片枫叶,波波捡到了几片叶子,但是波波不认识这种叶子,长得跟枫叶完全不一样。 问 题:这些叶是哪种植物的呢?(出示竹叶) [来自e网通客户端]
(一)任务驱动 设置情景:琪琪和波波放学途中,边走边观察校园里生长茂盛的植物,琪琪摸了一下路旁的樟树,觉得樟树的树干很硬,便把发现告诉了波波。由于彩叶草是草本植物,没有明显高大的枝干,同时叶子生长得比较密集,所以不容易观察到它的茎,因此引发了波波的探究欲望,想知道彩叶草的茎是怎样的。[来源:Zxxk
(一)任务驱动 设置情境:四个主题人物去公园郊游,琪琪和波波对花坛里种植的植物产生了兴趣,围在花坛边进行观察。 问题:大家知道这两种花的名称吗?百合花很香,朱槿花 也有香味吗? 讲述:百合与朱槿是常见的观赏花卉,我们可以通过对百合花和朱槿花的观察,知道如何观察花的特征,能用哪些准确的语言描述。 [
(一)任务驱动 创设情境:周末,琪琪和波波去农场参观,农田里种植了番茄和花生,琪琪看到了番茄已结出了果实,波波则蹲着试图找到花生的果实。 问题:番茄结果了,可是花生的果实生长在哪里,有哪些特征?今天就让我们一起来观察番茄和花生。 讲述:番茄和花生是生 活中常见果实,我们可以通过对番茄和花生的观察,知
(一)任务驱动 媒体:展示本课情境图片。波波和彬彬在客厅里在玩玩具车。 问题:彬彬指着一辆玩具车说这是他最喜欢的玩具车,波波问这辆车有什么特别吗? 交流:你喜欢哪一辆玩具车?喜欢的原因是什么? 媒体:出示本课课题“我们的小车”。 [来自e网通客户端]
(一)任务驱动 媒体:展示本课情境图片。琪琪和彬彬正在组装一辆小车。[来源:学|科|网Z|X|X|K] 问题:琪琪拿起车轴问彬彬: “这是什么部件?” 交流:小车还有哪 些部件组成呢? 媒体:出示本课课题“做一辆小车”。 [来自e网通客户端]
(一)任务驱动 媒体:展示本课情境图片。妍妍和波波正在讨论怎样让小 车动起来。[来源:学科网] 问题:妍妍说推一推可以让小车动起来,是否真能让小车动起来?[来源:学科网] 交流:还有什么方法能让小车动起来? 媒体:出示本课课题“怎样让小车动起来”。 [来自e网通客户端]
(一)任务驱动 游戏引入: 两位同学比赛钓鱼,比一比哪位同学钓起的鱼(小动物)分值多。 问题:鱼竿上没有小钩,怎么也能钓起鱼呢? 媒体:出示本课课题: “有趣的钓鱼玩具”。 [来自e网通客户端]
(一)任务驱动 设置情境:两个小朋友在玩小车,而这些小车的车厢里都装着条形磁铁。当两辆小车接触时,有的小车能连起来,有的则不可以。 问题:一个小朋友把磁铁小车起来了,另一个小朋友的尝试却不成功,这是为什么? [来自e网通客户端]
(一)任务驱动 设置情境:小朋友把小黄鸭玩具放在水上玩载物游戏,当用磁铁作为运载物的时候,玩具鸭总是朝着一边停下来。 问题:载有磁铁的玩具鸭,怎么总是朝着一个方向停下来? 交流:根据情境和生活经验,继续发表自己的想法。 任务:在玩 具鸭上换用其他的运载物,玩具鸭停下来后的朝向还一样吗? [来自e网
(一) 任务驱动 设置情境:主题人物正在下跳棋,虽然这个跳棋的棋盘没有小洞,但是跳棋也能稳稳地放在棋盘上。 问题:跳棋为什么会吸在棋盘上? 交流:根据情境和生活经验,继续发表自己的想法。 任务:跳棋和棋盘使用了什么材料,使跳棋能紧紧地吸在棋盘上? [来自e网通客户端]
(一)任务驱动 媒体:出示本课课题与驱动情境。 问题:这幅画是什么时候的景色呢? (二)活动探究 (1)活动 1:太阳出来了 问题:日出或日落前后,景物有哪些不同? 交流:学生按照日出(或日落)前后的不同时段,分别描述自己的观察发现。教师归纳板书。 [来自e网通客户端]
(一)任务驱动 情境:观看日落的情境。 问题:太阳每天是从哪个方向下山的? 展示本课课题: “天空中的太阳”。 (二)活动探究[来源:Z,xx,k.Com] (1)活动 1:日落的方向 问题:前一段时间布置大家观察并记录日落的方向,现在请大家把自己的记录拿出来交流一 下。 [来自e网通客户端]
(一)任务驱动 课件:驱动画面、主题人物猜谜语。 问题:大家都猜对了,今天我们就来学习变化的月亮。 课件:出示和板书本课课题“变化的月亮”。 [来自e网通客户端]
粤教科技版 小学科学 二年级上册 第一单元 身边的植物 第1课 枫树与竹子 妍妍和波波在公园里发现什么呢? 认识枫树和枫叶 认识竹子和竹叶 枫叶与竹叶有什么不同 枫叶 竹叶 讨论:观察的方法 枫叶 竹叶 观察的方法 运用多种感官进行观察; 先比较枫叶和竹叶的大小与颜色; 再从叶的边缘、形状、质