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,焙指风吹来的方向,________________________ 可以测定风速等 _是测虽降水M多少的装罝.___________________________ 可以测 域宰内外的温度。 2. n水中的h体是通过________________________ 或____________
蝙蝠 1、会飞的哺乳动物,每小时最快能飞51千米。 2、靠人耳听不到的波探路和捕食。 3、 "翅膀"是蝙蝠的身体粘上的薄膜。 非洲猎豹 1、跑得最快的动物,每小时可以跑110千米。 2、不能长时间奔跑 。 3、喜欢隐藏在树上。 4、狮子是猎豹的天敌。 蓝鲸 1、地球上最大的动物。体重可达190吨,
教学过程: 一、设疑自探(10分钟) ㈠游戏活动,引入课题。 同学们,喜欢做游戏吗?下面大家来做一个“合作方块”的游戏,好吗? 出示:游戏规则:小组成员都拼出了大小相同的正方形时,就完成了任务。率先拼完的小组获胜。 游戏要求:游戏前,小组先讨论协商方案,制定实施计划;游戏时小组成员都从袋内取卡片,拼
教学过程 一、设疑自探(12分钟) 引入课题 我们已经分组制定了考察计划,现在来开个“考察计划展示会”吧! 板书课题,依题质疑。 看到课题,你想知道什么? (生提问题)……(学生设疑,教师根据学生所提出的问题,简练的把有价值的问题板书在黑板边上,之后对学生所提出的问题进行评价、规范、补充、归纳和整理
教学过程: 一、设疑自探(13分钟) (一)设置情景 引入新课 同学们,今天早上(上午)你吃的什么饭或其它食物。 (学生实话实说,畅所欲言) (面包、牛奶、馍、面条、青菜、豆角、鸡腿……) 同学们吃的食物这么多,我们今天就来共同学习新课:1、我们吃什么。(师板书课题) (二)提出疑问 出示自
教学过程: 一、设疑自探(10分钟) (一)创设情境 引入课题 上一节我们研究了我们平常都吃些什么?并把它们都进行了分类,那么我们为什么要吃食物?食物中有哪些营养呢?今天我们要来研究《食物中的营养》 师:(板书课题)。你看了这个题目有什么要问的呢? 生:(学生自由提出问题……)食物中有哪些营养?
教学过程: 一、设疑自探(11分钟) (一)激趣导入 小明吃过午饭,准备午休,却听到乱七八糟的声音。是哪儿发出的呢?他细细一听,呀,吓了一跳,原来他的肚子在说话。肚子里的哪些器官在争吵,为什么争吵呢?小朋友们想知道吗? 那么我们还要从“一次奇妙的旅行”说起! 板书课题:  一次奇妙的旅行 看到课题,
教学过程 一、设疑自探(12分钟) 1、出示挂图(课本P18上图) 这几位小朋友的胃口好吗?你一顿钣能吃多少?(学生交流)、、、、、、噢你胃口可真好啊,我们这一节就来学习《祝你胃口好》。                       师:板书课题。 看了这个题目你想知道些什么?(学生交流、设疑,教师
(一)创设情境 引导生质疑 1、引导生看书本上的连环画,猜想小河里有什么?(生猜想) 2、同学们都说出了自己的猜想,并知道小河是鱼儿的家。那里到底怎么样呢?我们一起去考察吧!关于考察你有什么问题? (生提出问题)鱼儿的家在哪里?鱼儿的家是什么样子?鱼儿的家舒服吗?、、、、、、(学生设疑,教师根据学
教学过程: 一、设疑自探(9分钟) (一)设置情境 引入课题 上节课我们实地考察了学校附近的某小河,小河里的鱼儿生活得好吗?这节课我们来说一说考察中的发现,看看鱼儿到底生活得好吗? (二)板书课题,依题质疑 看到课题,你想知道什么? (生提出问题)、、、、、、(学生设疑,教师根据学生所提出的问
教学过程: 一、 设疑自探(12分钟) (一)创设情境 依题质疑   教师播放“鱼儿的家”:由河岸上绿色的草、鲜艳的花、高大的树和河里清澈的水、欢快的鱼儿,转变成河岸上高楼林立、车水马龙、以及河里由一个个排污管道排放的污水和奄奄一息的鱼儿的动画,引导学生发现问题。 师:看了刚才播放的动画,你有什
教学过程: 一、设疑自探(10分钟) (一)设置情境 引入新课 1、观察鱼(或鱼的图片) 各组的水槽里面有漂亮的金鱼、个头比较大的鲫鱼和小草鱼,大家是不是想仔细看一看?好,让我们来观察一下! (请组长把水槽端到自己组的桌子上。) 2、师:鱼是我们熟悉的动物朋友,今天,就让我们一起来探寻鱼儿的奥
教学过程: 设疑自探(10分钟) 创景激趣,依题质疑 1、上一节老师要求同学们回家找一找自己曾经玩过的玩具车,都带来了吗?( 生: … )下面是一段精彩的方程式赛车录像,请你欣赏之后想一想如果由你来组织这场车赛你该怎样做? 2、生观看方程式赛车录像。 3、看过之 [来自e网通客户端]
教学过程: 设疑自探(12分钟) (一)回顾比赛,创境激趣。 上一节我们组织了一场激烈的玩具车比赛,在这场激烈的竞争中,你都有哪些体会?你还有哪些很想了解的问题? 生:(自由发言…) 师:为什么这些玩具车行使的状态会不一样呢?它们到底有什么不同呢?今天我们就来探究《动力从哪儿来》一课。 看了课题,
教学过程: 一、设疑自探(11分钟) 1、设置情景,引入课题。 同学们,让我们再拿出我们的玩具小汽车来观察小汽车的运动。 观察后学生说一说。 教师总结:同学们说得真不错,观察得很仔细,运动在我们的生活中无处不在,今天老师将和同学们一起学习《无处不在的运动》。教师板书课题:无处不在的运动。 2、课题