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guān chá yè 观察叶 shén me shì yè ? qǐng zài xià miàn quān chū yè 什么是叶? 请在下面圈出叶 大自然中有不同的植物,它们的叶子也不同。 找不同(zhǎo bù tóng ) 芭蕉叶(bā jiāo yè ) 松
蒲公英 猜猜我是谁? 车前草 狗尾草 黄花酢(zuò)浆草,也叫三叶草 荷花 柳树 教科版一年级上册第一单元 第2课 观察一棵植物 一、怎样观察一棵植物呢? 摸 闻 看 1、仔细观察这棵植物。 2、先说说你在哪见过它?它是什么样的? 3、再观察它的茎和叶,是什么样的
一年级上册科学课件-1.5植物是“活”的吗 |教科版 sī kǎo 思 考 fā xiàn [来自e网通客户端]
【教学流程】 导入语:万事万物都在不停运动着的,只要有运动,总是有摩擦力伴随着。它对于我们有害还是有利呢? 活动一、看一看 观察大屏幕上的4幅图,思考问题[来源:学,科,网] 1、摩擦力在什么时候对我们有利? 2、摩擦力在什么时候对我们有害? 在小组中交流,填写活动导学单一 活动二、说
【教学过程】 一、激趣导入 提出问题 1、分别出示滚动和滑动的卡通图片,提问:这两幅图中他们在干什么? 2、一个箱子在地上滑动,一个箱子在木头上滚动,板书:滑动和滚动 3、提问:你想到了什么?(为什么要在箱子底下垫几根木头)[来源:学科网ZXXK] (因为让木头滚动比滑动省力) 二、自
1、导入 请同学们看老师手中拿的粉笔,如果老师把手松开,粉笔会掉下来,你们知道是什么原因吗?生:是由于地球的引力。那么,地球对粉笔的引力有多大呢?有什么办法测量出来呢?今天,我们一起学习测量力的大小。板书:测量力的大小。 2、认识弹簧测力计 师:在测量力的大小时我们需要借助一个工具(出示弹簧测
一、           导入 1、同学们,通过上节课的学习我们知道借助一些物体的重力可以使小车运动起来,即重力可以驱动小车。 出示汽车、电动车、自行车的图片。提问:你们知道这些车是用什么力量使它
一、引入 1、流水、风、冰川、波浪和重力等都会侵蚀土地。侵蚀使某些地方的土壤流失,改变了地形地貌,同时对人类的生产生活也产生了极大的影响。为了保护自己的家园,人们想办法尽可能地减少侵蚀。出示预防水土流失的图片、录象或课件。   2、今天我们就运用我们在这个单元所学的知识,在一个大水槽里建造一个有
【教学过程】 一、教学引入 (出示河流的图片3张)师:河流一般是由冰雪融化成的小溪或是山涧溪流汇集而成的,当河流漫过地表时会对土地产生什么样的影响呢?我们曾学过一篇语文课文《一个小村庄的故事》,由于人们的乱砍乱伐,导致洪水来临时,泥石流冲毁了小村庄。今天,我就和同学们一起来探究一下河流对土
【教学过程】 一、预习检测 下雨是一种经常发生的天气现象。下雨时,雨水降落到土地上。雨水会不会对土地产生影响?土地会发生什么变化?雨水会发生什么变化? 二、导学知识: 1、雨如何影响土地。 2、影响侵蚀的因素。[来源:Zxxk.Com] 三、合作探究: 雨如何影响土地 1、我们先来看
【教学过程】  1、初步感知地形特征: (课件展示各地图片),问:你知道这是什么地方吗?你可以感受到那里的地形吗?  2、初步探索地形特点: 说说你喜欢的地方有什么特点,地形是怎样的。  3、进一步探究地形特点 (1)学生探究讨论(综合小结) 
教学过程 (一)联系生活,激趣导入 1、同学们,课前老师交给大家一个任务,寻找大自然中的蚯蚓,你们找到了吗? 2、你是在哪里找到的? 3、推测:蚯蚓喜欢怎样的环境?为什么这么认为?(根据学生交流板书) (二)质疑猜测,实验验证蚯蚓喜欢的环境 1、蚯蚓真的喜欢你们猜测的那种环境吗?我们可以
【教学过程】 一、讨论种子发芽的条件: 1.谈话导入 (大屏幕出示图片:整个西瓜、切开的西瓜)师:这是什么?预设:西瓜。 师:当我们把这个大西瓜切开以后会发现里面有什么?预设:红色的肉和黑色的西瓜子。 师:在科学里面我们称它为种子,西瓜是从一颗种子发芽开始的。其他植物也一样,植物的一生是从
六、教学过程 为了达成教学目标,更有效地促进学生科学素养的形成,我确定本节课的教学模式为:激发兴趣提出问题——针对问题多种猜想——引导学生设计验证——小组合作,实验——交流评价形成结论——联系生活实践应用。 本节课的教学流程如下: 1、激趣导入,提出问题  2、探究实验,得出结论
三、教学过程: (一) 谈话激趣,以问引题 俗话说“良好的开端是成功的一半”,上课伊始,我充满激情的对学生说:“同学们,老师希望你们能认真的听,仔细的看,开心的玩(实验)!好吗?好!一起用你们甜美的声音读读课题吧!物质溶解的快慢与哪些因素有关呢?这就是我们要研究的问题”。(板书课题) (二)创