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20珍爱国宝-古代的陶瓷艺术 教学过程: 第一课时 一激发 陶瓷是陶器和瓷器的总称在日常生活中使用的普通陶器与瓷器绝大部分属于以粘土为主要原料烧成的制品 学生举例指出自己生活中的陶瓷制品 陶瓷器通常简称为陶瓷,广义
19《爱护家园》 2课时 教学过程: (一)、感悟自然,导入课题。 1. 欣赏自然风景图片感悟自然美。提问学生,这些自然风景图片美不美?图片显示“世界真美” 2. 看环境污染图片,提问学生,这些图片美不美?我们的家园发生了怎样的变化,为什么?图片显示小沈阳的幽默语 “我的妈啊这是啥玩意
第17课 电脑动画 教学过程: 一、做好学生进电脑教室上课的准备工作,安排好每位学生的座位及上机的电脑。 二、激趣导入新课 通过电脑绘画承接上一节课的电脑美术知识导入新课。出示课题:《电脑动画》 三、探究电脑绘画软件工具箱工具使用方法 1、回顾上一节课学习的电脑美术知识。 2、先让学
14会跳的玩具 教学过程: 1课前布置学生预习,带齐所需材料和工具 2谈话:(1)你知道哪些动物会跳?它们为什么会跳? (2)你知道哪些动物会跳?它们为什么会跳? 3引入课题:会跳的玩具(板书) 4讨论会跳的玩具的制作方法,点拨技法难点 (1)讨论会跳的玩具的制作方法
12元宵节里挂彩灯 教学过程: 第一课时 一组织教学 二激趣导入: 1引导学生欣赏各种花灯图片,并说说自己的感受 (1)花灯美吗?为什么美? (2)各有什么特点? (3)你还见过什么样的花灯?    2请学生说说元宵节的来历及有关元宵节的传说 正月是
10 彩墨脸谱 四、教学过程: 在中国的戏剧舞台上,我们能看到一张张生动、夸张的脸,这小小的脸谱,反映了中国传统文化的内涵。让我们一起走进脸谱的世界吧! (一)、研究脸谱,确定脸谱的色彩 1、出示视频《说唱脸谱》视频片段。 师生共同探究色彩规律,通
9诗情画意 教学过程 一: 播放望庐山瀑布的古诗朗诵带,并展示为此诗配画的水墨诗意图 请看老师为望庐山瀑布配的画,是用什么形式画的?(水墨画)我们今天就来用水墨画表现古诗大意 板书课题:画画古诗大意 二: 审美体验: 用水墨画表现的望庐山瀑布给人什么样的感
7、无笔画 (一) 演示导入(给学生演示一个小魔术) 教学意图: 利用生动而有趣的排水法来抓住学生的心理,使学生对无笔画产生浓厚的兴趣,从而进入我们的技法介绍。 师:先拿出一张白纸,用蘸满深色的大刷在纸上刷一遍后,白色的纸上就会出现一张漂亮的图案。(在白色的纸上,老师事先用白色的蜡笔或白
5《画龙点睛》 教学过程: 一、 引趣导入: 今天老师带来了一样神秘的礼物,我想把它送给这节课表现最优秀的同学,为了让这名同学收到礼物时更加开心,我想把它进行一下简单的包装。二、探究新知: 1、渗透礼品包装的相关知识 请同学们看大屏幕,老师这里有三张不同材质、不同颜色的包装纸,如果这件礼物
教案-唱起来跳起来 2014人美版 教学过程 一、创设情境、激起兴趣   1、播放一段歌舞录象,鼓励学生随着音乐跳起 来 、 唱起来。教师一起跳起来,   2、学生就坐后提问:我们为什么在听到音乐时会情不自禁地想唱想跳?   3、让学生说一说对歌舞的感受。(听
五年级上册美术教案-穿出我们的风采 科教版

2018/7/23 9:25:46

教案

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作者:wanting458

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一、导入 同学们,学校是我们学习生活的地方,大家想不想使我们的校园变的更加美丽多彩呢?那么让我们献出智慧与热情,为我们的校园添色彩吧 1、学生讨论“如何为我们的校园添色彩”这课题,引出本节课的学习内容。 2、请数名已准备好的学生“模特”进入教室进行服装表演。 3、师生讨论:购买服装时如何进行
《美丽的纹样》教学设计 教学过程: 一、引入新课阶段 1.教师课件出示情景动画,小女孩对没装修的新家不满意。然后提出问题:“能否帮助小女孩装修新家”? 2.动画模拟装修小女孩的家,装修风格是田园式的,有许多花纹图案。 设计意图:情景动画对学生比较有吸引力,容易引起学生学习兴趣,模拟装修
第十八课 防灾减灾 教学过程: 一、导入新课: 教师:灾害的种类很多,按照起因的不同可分 为自然灾害和人为灾害两大 类,它们给人类造成严重的人身伤害和财产损失。今天,我们就来学习《防灾减灾》。[来源:学科网] 二、讲授新课: 1.了解常见人为灾害及防护知识。 a.火灾。 教师:“灾”字
17《校园合影》教案 七. 教学过程: (一).导入: 出示其他学校毕业照,谈话:一张小小的毕业照,寄托了多少回忆 ,即将毕业了,我们也该照张毕业照。 (二)复习: 人像摄影以前我们学过,毕业照也是人物摄影,想想拍摄应注意什么? 提问:今天我们要拍的人很多,又应该注意什么?(补充背景应选
16《立体贺卡》教案  教学过程: 一、谈话导入 问:“同学们,你们平时主要用哪些美好的方式进行人与人之间的交往呢?” 学生:“当朋友过生日时,我会买一个精美的礼物送给他!” 学生:“我除了买一份礼物外,还会送 给他一张贺卡!” 学生(略) 教师:“刚才这几位同学都说出了自己真实