小学学科网
资源导航

今日已更新:626

资料总量:1087947

当前位置: 小学学科网 >数学 >六年级下册数学 >资料列表
共找到32720条资源
1/2182
第 十 一 届 小 学 “ 希 望 杯 ” 全 国 数 学 邀 请 赛 六 年 级     第 2 试 一 、 填 空 题 ( 每 题 5 分 , 共 6 0 分 . ) 1 . 计 算 : ( 3 ÷ 2 ) × ( 4 ÷ 3 ) × ( 5 ÷ 4 ) × … × ( 2 0 1 2 ÷ 2
第 十 一 届 小 学 “ 希 望 杯 ” 全 国 数 学 邀 请 赛 六 年 级     第 1 试 以 下 每 题 6 分 , 共 1 2 0 分 . 1 . 计 算 : 3 0 % ÷ 1 2 5 × ( 1 3 + 1 7 ) = . 2 . 计 算 : 1 0 1 1 2 + 1 0 0
第 十 届 小 学 “ 希 望 杯 ” 全 国 数 学 邀 请 赛 六 年 级     第 1 试 以 下 每 题 6 分 , 共 1 2 0 分 。 1 . 计 算 : 1 . 2 5 × 2 9 + 1 1 9 × 1 1 4 - 1 2 5 % × 1 3 = . 2 . 计 算 : 2 5
第 十 届 小 学 “ 希 望 杯 ” 全 国 数 学 邀 请 赛 六 年 级     第 2 试 一 、 填 空 题 ( 每 小 题 5 分 , 共 6 0 分 . ) 1 . 计 算 : 1 2 × 1 3 × 1 4 × 1 5 + 3 2 × 3 4 × 3 5 1 2 × 2 3 × 2
1.-个数有9个亿、5个十万,8个百和4个一组成,这个数写作(读作(),省略“亿"后面的尾数约是()。 2.圆规两脚间的距离是3厘米,画出圆的半径是()厘米,直径是()厘米,这个圆的,周长是()厘米,面积是()平方厘米。 3.12的因数有()个,选4个组成一个比例是( )。
一、填空题(每小题3分,共30分) 1、975806400读作 _________________________________,改写成用“万”作单位的数是 ___________________万,省略亿后面的尾数约是 _______亿。 2、一个两位小数取近似数后是5.8,这个两位小数
2019年小学六年级学业水平考试数学试卷 (满分100分80.分钟完卷) (1)答题前将姓名、考号等填在答题卡指定位直。 (2)所有解答内容均需涂、写在答题卡上。 (3)选择题须用2B铅笔将答题卡相应题号对应选项涂黑, 若需改动, 须擦净另涂。 (4)填空题、解答题在答题卡对应题号位直用0
六年级 数学 专题 3 《 圆锥的体积 》 掌握圆锥体积计算公式,会求圆锥的体积。 理解圆锥体积公式的推导过程。 能正确、灵活运用圆锥体积公式解决一些简单的实际问题。 1.圆锥的高的测量方法 要测量圆锥的高,先把圆锥的底面放平,然后用一块平板水平放在圆锥的顶点上面,竖直地量出平
六年级 数学 专题 2 《 圆柱的体积 》 掌握圆柱体积计算公式,会求圆柱的体积。 理解圆柱体积公式的推导过程。 能正确、灵活运用圆柱体积公式解决一些简单的实际问题。 1.圆柱体积的含义和计算公式的推导 (1)圆柱体积含义:一个圆柱所占空间的大小,叫作圆柱的体积。 (2)圆柱体积
六年级数学期末质量检测 一、我会填。(每空1分,共26分) 1、2时15分=()时2.3平方千米= ) 平方米 4.05吨= ( )千克 2、二亿七千万零九写作( ),省略亿位后面的尾数约是( ). 3、把7米长的铁丝平均分成6段, 每段占全长的 ),每段长
一 、用心思考,正确填空。25%(每空1分,共25分) 1 1、25克增加 克是( )克:25克增加 是( )克。 2、大豆的出油率是32%,王大妈家今年收了这种大豆500千克,一共可榨油( )千克;如果要榨油500千克,需要这种大豆( )千
试题完整、 图片清晰、 排版工整、 希望对各位老师同学有所帮助!! 试题完整、 图片清晰、 排版工整、 希望对各位老师同学有所帮助!! [来自e网通客户端]
复习 1、1千米=( )厘米 1米=( )厘米 100000 100 2、比例尺1:2000000可以表示哪些意义? 图上距离与实际距离的比是1:2000000 图上距离是实际距离的 实际距离是图上距离的2000000倍。 图上1厘米表示
比例尺的意义 青岛六年级数学下册 教学目标 同学们通过观察、测量、设计平面图的体验过程,在实践活动中体验生活中需要的比例尺,理解比例尺的意义,能读懂不同形式的比例尺,能根据比例尺的意义求一幅图的比例尺。 在操作、观察、思考、归纳等学习活动中理解比例尺的意义,正确计算比例尺,了解比例尺在实际生活中的
教学目标 1.在理解线段比例尺含义的基础上,能按给定的比例尺求相应的实际距离或图上距离。 2.在认识比例、应用比例的过程中,进一步体会比例以及比例尺的应用价值,感知不同领域数学内容的内在联系,增强用数和图形描述现实问题的意识和能力,丰富解决问题的策略,发展对数学的积极情感。 怎么求比例尺? 分组活动