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北师大版二年级数学下册课件:6.1角的认识 (27份打包)

2019/9/12 18:16:00

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作者:lqq0054

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角 这 些 都 是 角 读作:角 1 1 记作: 1 ( ) ( ) ( ) 我会学 请同学们打开课本第62页, 你能找到角的各部分的名称吗? ( ) ( ) ( ) 我会学 请同
北师大版二年级数学下册课件:5.1买电器(共29张PPT)

2019/9/12 18:15:37

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北师大版 二年级下册 第五单元 加与减 问题 探究 练习 拓展 我是计算小能手 12 – 8= 20+ 40= 50 +8= 70 +30= 35 – 25= 12+ 8= 7+4= 12 +17= 13 +8= 4 60 58 100 10 20 11 29 93 21 500+800 500
北师大版二年级数学下册课件:4.1铅笔有多长(共25张PPT)

2019/9/12 18:15:32

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北师大版 二年级下册 第四单元 测量 问题 探究 练习 拓展 猜谜语:身穿花衣裳,个子细又长。写出漂亮字,需要它帮忙。 铅笔 1号 2号 1号铅笔长厘米 0 1cm 2 3 4 5 6 7 8
二年级下册数学课件-分米和毫米的认识 青岛版(2014秋)(共30页PPT) 量一量这根金箍棒的长度 长为5厘米? 长为6厘米?
二年级 数学思维:线段图解 数数认数屋 知识引导 1. 渗透一种数学思想:数形结合。 2.学习一种思维方法:图解分析法。 3.掌握两项基本技能:读图提问与画线段图。 4.体验一种数学情感:线段图的简洁明了。 写一写 看图列算式。 兄弟姐妹四算式! 部分数+部分数=总数 总数-部分数=部分数
二年级 数学思维:巧猜数谜 推理初步屋 知识引导 1.渗透两种数学思维:简易方程与函数。 2.学习三类思维方法:猜想法、代入法、消元法。 3.掌握两项基本技能:找到突破口,(已知越多越好猜) ,(相同部分)可消元。 4.体验一种数学情感:数谜的奇巧性与猜想的创造性。 想一想 猜好戴帽法!
二年级 数学思维:智数图形 几何空间屋 知识引导 1. 渗透两种数学思想:转化与统计。 2.学习两类思维方法:分类讨论与类比。 3.掌握两项基本技能:目测图形大小与形状,用分类统计法数图形的个数。 4.体验一种数学情感:图形的简洁美与对称美。 涂一涂 (1)把左右两图中形状相同的部分涂成同样
二年级 数学思维:余数问题 生活实用屋 知识引导 1.渗透两种数学思想:化归与模型。 2.学习两类思维方法:实验法与概括法。 3.掌握两项基本技能:加1法与去尾法。 4.体验一种数学情感:数学结论的准确性与简明性。 摆一摆 用火柴棒摆正方形。 列式:12÷4=3(个) 列式:13÷4=3(个
二年级 数学思维:巧妙计数 数数认数屋 知识引导 1.渗透两种数学思想:转化与统计。 2.学习两类思维方法:乘加互换与分类统计。 3.掌握一项基本技能:画圈分份用乘法计算。 4.体验一种数学情感:多方计数的巧妙性和灵活性。 圈一圈 圈一圈,数一数。 横看法 ( )个5是( )
二年级 数学思维:立体图趣 几何空间屋 知识引导 1.渗透两种数学思想:数形结合与转化。 2.学习两类思维方法:空间想象与操作验证法。 3.掌握两项基本技能:分层数数与不同角度观察。 4.体验一种数学情感:空间想象力的创造性与挑战性。 玩一玩 把积木堆成下列形状。 注意隐藏的。 数一数 数
二年级 数学思维:队列问题 生活实用屋 知识引导 1.渗透一种数学思想:数形结合。 2.学习一类思维方法:图解割补法。 3.掌握一项基本技能:画简图分析队列问题。 4.体验一种数学情感:数形的和谐统一与对称均衡。 画一画 小朋友做游戏,排成“十”字形。小胖恰好在正中间,无论从左往右数,还是从
二年级 数学思维:图形切分 几何空间屋 知识引导 1.渗透两种数学思想:数形结合与类比。 2.学习两类思维方法:简图分析法与联想法。 3.掌握两项基本技能:折切剪与拼割补。 4.体验一种数学情感:图示法的简明性与图形的对称性。 剪一剪 (1)剪一刀使正方形纸变成两个形状和大小完全一样的图形。
【课前谈话,开启心扉】 师:看一看,今天的数学课与平时有什么不一样?(上课的老师不一样) 大家真会观察。下面,老师提几个问题,大家要一起回答,好不好? 今天这么多老师听课,你们害怕吗?紧张吗?你们捣乱吗?聪明吗? 师:看来,我们二( )班的小朋友真不错,这么多老师听课,不害怕,不紧张,不
认 识 角 苏教版小学数学二年级下册 第七单元 顶点 边 边 下面的图形,哪些是角,哪些不是角? 是 是 不是 不是 3 1 2 5 ( )个 ( )个 ( )个 ( )个 下面的图形中各有几个角? 请你从信封里任选一个你喜欢的材
数据的收集和整理 学习目标: 初步学会用不同标准分类整理有关的数据。 在按不同标准分类整理数据的过程中,体验解决问题方法的多样性,发 展创新意识。 下图中有哪些人,分别在做些什么? 你还想知道些什么? 要弄清这些问题,可以先把图中的人分类整理,你打算怎样分类? …… 我想知道学生