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说教学流程 合理安排教学流程是教学成功的关键之一,本节课的教学我以新课标为指导,以合作探究,动手操作为手段,针对二年级学生的认知规律,我将安排以下五个步骤完成。 第一步:设景激趣,导入新课。 课件演示,秋高气爽,天高云淡,这样的天气最适合放风筝了,看这位小朋友已经开心地放起来了。让我们也一起去
教学过程:一、创设情境,引发探究   同学们都说喜欢去郊游,今天老师就带同学们去数学广角逛逛(揭示课题:数学广角)  师:让我们唱着歌一起出发吧!(课件播放歌曲,教师带着同学一块做动作)二、动手操作、探究新知1、初步感知排列师:数学广角到了,我们先去数字宫瞧瞧,同学们看
一、 复习回顾 出示3堆松果,看一看,说一说。你想到哪些算式?表示有几个几? 二、 情境引入 1.(在复习题图片上再添加几堆松果) 你能帮松鼠数一数有多少个松果吗?可以怎么数? 学生数数,回答。根据学生口述,每堆有5个松果,在表格中填写:1堆5个,2堆10个……(课件出示表格)4堆多少个?
教师通过习题的形式回顾本册课本第三单元的“数一数与乘法”的相关知识,为学习本节新课作铺垫。 教师将学生分成若干个小组,每小组组长一名,负责收集本节课本小组完成的学习任务单。 小组成员可以对学习任务单的内容讨论交流,教师巡视并指导。
教学过程: 情境启发,明确目标同学们,还记得我们认识角的儿歌吗?一起齐诵一遍:小小角真简单。一个顶点两条边。画角时要注意,先画顶点后画边。今天我们一起复习和角有关的知识。二、合作探究,达成目标(一)复习角与直角1、角及各部分的名称(1)角在我们的生活中到处都是,请你在 [来自e网通客户端]
教学过程一、 复习角与直角1、 角及各部分的名称(1)、角在我们的生活中到处都是,请你在小组内说一说你在教室里看到的角。(2)、学生小组交流。(3)、汇报发现的角。2、 直角(1)、在角当中有一种角叫直角,你们是怎么判断的呢?学生汇报并演示判断直角的方法。(2)、角的各部分名称你还记得吗?学生回忆角
(一)复习导入 1   师:同学们,还记得乘法口诀吗?请同学们同桌合作检查一遍。(出示课件) 我们在第二单元就学习了除法,首先我们学的就是平均分,谁来说说什么是平均分。 生:每份分的同样多叫平均分。 那如果平均分完有剩余呢?请同学说说余数的含义。 生:平均分完剩下的
一、创设情境,激发兴趣。 同学们,看,秋天到了,小松鼠和妈妈一起来到松林里采松果,看,它们采了这么多的松果,可高兴了!那么今天这节课,老师就和同学们在数松果的过程中一起来探索新的数学奥秘。(板书:数松果) 二、相互交流,探索新知。 活动一:数一数,填一填 1、1~2堆带着填。 师:想知道聪
 教学过程: (一)、复习    1、听算。      5+20=   30+6=   60+3=   5+40=   50
一、 购物情境,引入新知  笑笑带小朋友们到文具店看看,引出课题。 二、 合作学习,认识人民币     1.交流汇报,感知小面额人民币 (1)通过课前的搜集资料,直接请学生代表上讲台介绍自己所观察到的人民币的特点(从材料、大小、颜色、图案及文字等方面进
。教学过程:一、创设情景,激趣导入师:看看谁能做数学小能手,谁呢?1、口算下面各题,并说出用哪一句口诀?3×4,5×6,4×5,3×2,7×4,5×7,7×5,7×6,2、说说出现口诀的前一句和后一句二、探索新知师:今天周老师给同学们带来一个大玩具(大正方体)?师:请小朋友一起来观察一下,这个大正方
创设情境,引入新课(感知倍)     首先,说环节一:创设情境,引入新课(感知倍)     一上课,我首先请同学们看看教室墙上的“小组评比栏”,挑选两个小组的红花数行比较,板书在黑板上,挑选三对: 第一组:2朵 第四组:4朵 第三组: 1朵 第五组
教学过程:一、学前准备课件显示:1、你能很快的算出它们的结果吗?试试看。5+5+5+5=             9+9=3+3+3+3=   
情境创设、提出问题   师:同学们、上节课我们通过小丑玩球研究了3的乘法口诀、咱们来开个小火车吧(出示课件对口诀)。看来同学们都掌握的不错、这节课我们来共同研究一下小丑顶碗中的数学问题。(重读顶碗两个字。)请看大屏幕、观察这幅杂技图、你发现了什么?   生:一共有多少个碗?   师:哦、你提了
1 、引言揭题 今天,这么多老师来见证我们编制2 的乘法口诀,老师们要我看看这节课我们班上谁最聪明,谁最活泼,谁最可爱。你们有信心被评为小童星吗?那得好好表现! 2 、复习: ① 老师们要听听我们班学生数数数得怎样?两个两个的数,数到20,谁为老师们数数?② 指名两名学生数数③ 全班一齐数