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【一】创设情境,导入新知 1.创设“游乐场玩游戏”情境。 2.出示数据(课件出示四(1)班喜欢游戏的人数调查统计表)。 3.学生对男女生最喜欢的游戏活动做出猜测,并讨论如何验证? 【设计意图:充分利用学生身边熟悉的资源设计情景,通过猜测让学生感受用数据说
1、复习导入 (1)以前我们学习过哪些统计图? (2)请同学们回顾一下制作条形统计图的步骤有哪些? 教师随着学生的回答出示PPT课件: 制作统计图的步骤: (1)根据统计资料整理数据; (2)画出纵轴和横轴; (3)画直条,条形宽度要一致,间隔要相等。 (4)写上标题、制图日期及
出示一场踢毽子比赛(出示比赛结果的统计表) 1.出示白板课件,让同学们读图,并根据生活经验进行猜。2.指导学生对其结论进行验证(出示两组数据的统
教学目标 1、引导学生在探究学习过程中使学生学会设计简单的调查表。 2、结合实例认识复式条形统计图,体验复式条形统计图在描述数据中的作用。 3、学会整理和运用复式条形统计图,并根据复式条形统计图提出问题和解决问题。 教学重点: 认识复式条形统计图,会设计简单的调查表。
  一、创设情境、感受统计与生活的紧密联系。  1、同学们,上个星期我们举行了民族展演,我们五年级全体同学都参加了本次活动。(课件出示各班展演的相片)同学们的表演都非常精彩,老师在这次活动中也作了很多精心的准备,比如购买服装,那么购买服装首先要做什么?(统计) 设计意图:充分利用学生身边
一、复习旧知,导入新课 同学们,我们已经学习过统计图,大家还记得我们学过哪两种统计图吗?大家看,这是哪种统计图,它的特点是什么?课件出示条形统计图和折线统计图.指名回答. 揭示课题,这节课我们继续学习和统计图有关的知识. 中国篮球里程碑性的人物,NBA第一个亚洲人,中国最具国际影响
六、教学环节与活动: (一)复习导入 1、常用的统计图有( )、( )和( )。 2、看这张条形统计图,说出它具有哪些要素? (设计意图:1、对统计的知识有 [来自e网通客户端]
教 学 过 程 个人分析与修改 一、巧算善解,激活思维 11/21÷11/21 18/25÷12 42÷7/6 4/15÷2/5 二、目标定向,引发兴趣 谈话引入:我们以前学过的做统计图,那么程序是怎样的?统计图可以怎样分类?我们学过哪些统计图?都有什
引入 新课 激趣引新,启迪探究 谈话引入:这儿有两个片段想给同学们看看。(出示有关刘翔和姚明的视频。)问:你看到了什么?你对刘翔和姚明了解多少?(学生叙述,教师概括。) 教学环节 教师点拨及学生活动 集体备课
一、经历过程,产生需求 1.同学们,你们喜欢大课间活动吗?(喜欢)都喜欢哪些活动啊?(七彩阳光、小苹果、跑操) 2.老师调查了四(6)班同学最喜欢的大课间活动情况, 七彩阳光 小苹果 跑操 男生 1 13 18 女生 2 18 6 除了用“统计表”呈现统计结果
一、创设情境,谈话导入 出示课本主题图。 师:同学们,图片上的这个同学在干吗?(投球) 师:这2幅图片的姿势有什么不同?(一个双手投球,一个单手投球) 师:你猜猜哪种姿势投球比较远? 生……(学生众说纷纭,有的说单手远有的说双手元) 师:看来咱们意见不一致,怎样验证谁的猜想对呢?
激趣导入 1、 谈话引入:同学们平时喜欢什么运动?好,老师这儿有两个片段想给同学们看看。(出示同学们打篮球的视频。)问:我们班谁打篮球打的最好?问该生,你看到了什么?你对篮球了解多少?(学生叙述,教师概括。) 3、那既然这名同学喜欢打篮球,老师想问一个问题:你投篮的时候单手投篮还是双手投篮投
三角形的特性 三角形有( )条边,( )个角,( )个顶点。 画一个三角形,边画边想:三角形有几条边?几个角? 几个顶点?并尝试着在你画的三角形上标出来。 边 边 边 角 角 顶点 顶点 顶点 角 ● ● ● 3 3 3 下面的图形是不是三角形?为什么? ⑤ ① ② ③ ④
认识圆 正方形 长方形 三角形 平行四边形 梯形 它们的面是什么形状? 你能找出哪些圆? 圆形是由封闭曲线 组成的平面图形。 返 回 通过画一画,折一折等活动,观察、体会圆的特征,认识圆的各部分名称,理解在同圆或等圆中直
一 长方体和正方体 1 长方体和正方体的认识 项目 内  容 温故知新 1.回忆已经学过的立体图形有哪些? 2.观察教材第2页情境图。 图中    是长方体,    是正方体。  分析与解答: (1)长方体。 ①长方体有(   )个顶点。 ②长方体有(   )个面,相对的面完全相等,即(   )面、