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一、导入: 平时学习劳累的时候找一首自己喜欢的歌曲,用电脑或手机播放听一听,这不仅可以放松身体,会让我们感到非常的惬意。如果有兴趣的话,练习一下唱歌,等到学校举办演唱会的时候为大家表演,会让我们的校园生活更加丰富。 [来自e网通客户端]
一、导入:同学们,通过看课本上的四格漫画,能能、小丽、大强都希望干什么? 生答:录音。 师:你们想不想把自己美妙的声音录下来? 生:想。 师:这节课我们就 [来自e网通客户端]
一、导入:同学们,通过看课本上的四格漫画,能能、小丽、大强都发现了什么? 生答:…… 师:你们想不想把自己录下来的声音进行美化处理? 生:想。 师:这节课我们就学习如何对自己录下来的声音进行美化处理。 二、新授内容: 1、做中学: 在前期录音过程中,受条件的限制,声音中会留下一些瑕疵和缺陷,这需要通
一、导入: 大家看一下课本上的四格漫画。 四格漫画体现的是一幅生活视频交流的画面。 不知道同学们有没有看过电影《厉害了,我的国》,现在打开“暴风影音”软件,一起来欣赏吧。 二、新授内容: 1、做中学: 通过两个活动,引导学生自主学习和合作探究。 任务1、让五星红旗更鲜艳。 [来自e网通客户端]
一、导入: 通过二维码分享学校运动会宣传片。 师:你看到哪些熟悉的同学呢? 生:…… 师:同学们,你身边有哪些运动小明星? 生:…… 师:操场上遍布着这些飒爽的英姿。今天让我们用镜头来寻找你心目中的运动“小明星”吧! 二、新授内容: 1、做中学: 通过两个活动,引导学生自主学习和合作探究。 任务1
一、导入: 播放同学们参与录制的学校运动会的视频,有一段晃动的厉害,提出问题,进行讨论: (1)播放的视频片断有什么问题? [来自e网通客户端]
预设教学过程:思考与修改。 一、导入: 师:最近,信息三人组又有了新话题,请同学们看漫画。 同学们,他们在讨论什么话题?三个人各有什么看法? 学生交流。 师:对,他们在讨论电影,能能觉得添加字幕的影片很棒,大强觉得有背景音乐的电影更有感染力,小丽认为添加转场特效的影片更炫酷、视听感觉不一般。 想想
一、导入: 师生欣赏Flash软件创作的作品《景阳冈》。 这个动画是怎么做出来的?如果我们自己也会做多好啊!今天老师就和大家一起学习Flash动画制作。 二、新授内容: 动画是一门幻想艺术,可以运用夸张的表现手法抒发自己的情感,能够更加容易地激发人们的想象力和创造力。在Flash中,使用时间轴、图
预设教学过程:思考与修改。 一、导入: 师:请同学们先来欣赏两段动画。 播放国产动画片《大耳朵图图》和《小猫巴克里》的相关片断。 师:请同学们回想一下,动画中的人物、飞机、汽车多数是直线运动还是曲线运动? 学生讨论,教师提问。 师:对。运动中 [来自e网通客户端]
第10课 笑脸送福表心愿 教学目标: 1、知识目标与技能: 掌握形状补间动画的制作方法,并能通过添加形状提示点控制形状的变化。 2、过程与方法: 通过制作笑脸送福动画,体验能通过添加形状提示点控制形状的变形过程,体会形状补间与动画补间的区别。 3、情感态度与价值观: 体验作品制作成功的喜悦,激发学
一、导入: 师:最近,信息三人组又有了新话题,请同学们看漫画。 同学们,他们在讨论什么话题? 学生交流。 师:对,他们在讨论飞船登录月球的相关新闻,能能提出用动画制作软件模拟飞船没预定轨道登上月球的动画。你能帮上他吗? 学生回答。 师:今天我们就一起帮能能实现梦想吧。 二、新授内容: 1、做中学:
一、生活引入,揭示课题 展示与微软机器人“小冰”的对话。 师:聪明的机器人“小冰”已经能够和人类对话了,但它是一个虚拟的对象,那怎么让机器人能听懂我们的话呢?大家有哪些主意? 师生讨论。 师:今天,老师就给大家介绍声音传感器来控制机器人的运动。 从学生生活出发,同时引出新问题。 头脑
一、情境导入 播放“家用灭火机器人”视频,引出本课课题——《机器人灭火》,同时给出问题“视频中的灭火机器人是如何工作的”,引导学生探索灭火机器人的基本功能。 功能一:侦测火源。 功能二:熄灭火焰。 从生活需要出发,引出认知需求,为本课的教学提供学习需求;同时体现出火焰传感器的实践应用意义。 二
一、情景导入 师:同学们,今天老师到家看到了这样的场景!(出示图片)怎么办?工作一天已经很累了,我想偷个懒,能有个机器人帮帮我吗? 生提出让机器人来清洁。 师:对呀!有扫地机器人,商场里看到过很多呢!其实我们也能自己来设计扫地机器人,今天跟着老师一起来学习扫地机器人!(板书:扫地机器人) 通过提
一、导入 出示车间里搬运车抓取物品、运送物品的视频。(观看视频) 师:同学们,刚才你观察到搬运车是怎样抓取物品、运送物品的了吗? 生:搬运车运动到物品前,张开手臂,将物品夹住,然后转向,将物品运送到指定地点,遇到远一点的,还将手臂伸长,再抓住物品,进行运送。 师:观察得真仔细,今天我们也可以搭