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(一)导入新课 师:今天你们班主任叶老师交给我一个任务,要求我们三(5)班同学写一篇介绍有趣的植物的作文,有如下要求:(1)有一定的真实性(2)字数不超过300字(3)部分内容可从网上获取,但要经过自己的重新加工整理,并在文章末尾标上引用出处(4)保存(5)字体漂亮的可加分。完成这篇作文我们需要过
激趣导入 出示海绵宝宝图片,“小朋友们,我们上节课中进行了接龙游戏,今天这节课海绵宝宝带我们四个小队要去闯关。我们将进行一次异想天开的造句闯关,同学们要发挥自已的想象力!在闯关之前我们先来进行热身运动。” 出示不但……而且……,大家造句完成后请三位学生写下自己造的句子。最后对三个句子进行评价,选
(一)创设情境,导入新课 师:同学们,这节课我们来玩一个游戏好吗?老师来扮演羊村长,你们分组来扮演小羊,分为5组,分别为喜羊羊、美羊羊、沸羊羊、懒羊羊、暖羊羊。接下来我们一起来玩个闯关游戏,看看哪只羊最先闯关成功!有丰厚的奖品等你来拿哦! (二)闯关一:知错就改,复习单词输入 师:(介绍游戏规
1、找键盘。 林老师要来考考大家,看看同学们对键盘是否熟悉。等下我会给出几个键,请同学们在自己的键盘上指出来。(出示PPT) 有两点要求请同学们做到:(1)找到之后,一只手指着,不能敲击键盘,另一只举手; (2)同桌之间相互检查是否
一、创设情境,引出问题 猜字符图形引入: 师:经过前面几节课的学习。同学们已学会了基本指法,能快速地输入英文字符了。今天我们轻松一下,老师创作了几幅有趣的字符图形,同学们一起来分享一下!同时请同学们仔细观察,发挥你们的想象力,猜猜看它们看起来都像是什么呢?(看大屏幕) 生:心型 脚印 兔子
一、赛一赛,知要领   师:同学们,我们已经学习一段时间的键盘输入了,这节课我们就简单的比一比,认识一下我们班的打字高手是哪位。 出示打字范本: apple three egg 每个单词输入一行(5个) 学生进行输入比赛,老师巡视,找寻速度差距较大的学生。 某生已经输完全部,师:好,我们班速
一、创设情境,揭示课题   师:同学们,你们喜欢动物吗?今天老师就带大家到动物园游一游。   请你把眼睛闭起来。   师:现在我们坐上了开往动物园的面包车,一路上阳光明媚、欢歌笑语……,嘀~嘀~,车子停了。瞧!我们到动物园 [来自e网通客户端]
故事导入 森林里有两座小木屋,住着两家手指姑娘(出示兔子),他们的名字分别叫小拇指,无名指,中指和食指。他们每天一起吃饭,一起睡觉,一起玩,日子过得可开心了。可时间长了,大家都觉得少了点什么。有一天,食指提议说,我们组建一个鼓队吧。大家一致同意,说干就干。 复习中排键 于是他们马上制作了1
(一)、开门见山,揭示课题(1分钟) 师:同学们,从今天开始我们要认识一位新朋友,你们知道他的名字吗?(师出示实物键盘) 生:键盘 师:你们这里有键盘吗?在哪里?(学生指出键盘) 师:键盘和鼠标是一对好朋友。今天我们就来认识一下键盘一家(板书课题) (二)、演示观察,认识四区(5分钟)
一、 对比师生机,创设情景 教师活动: 课前广播设置好的“屏幕保护”——三维文字:“Hello,everybody!”,让学生在课前感受屏保, 1.提问:瞧,电脑小精灵在不停地跟我们打招呼呢,让我们跟着它一起学习好吗? 2. 提问:你们想让自己的桌面也变得更美吗? 学生活动: 1. 思考
1、谈话导入、激发兴趣。 师:打开计算机后,我们会发现显示器画面发生了很多的变化,最后停留在这样一个漂亮的画面上,它有一个很有意思的叫法?你知道是什么吗? 引出windows “桌面”,(跟我们桌子的桌面上一样,也摆放了很多东西) 那么你知道windows桌面上有些什么呢? 2、认识win
激趣导入 把教师机的桌面设置成一个漂亮的背景,然后展示给学生,提出:“你想像老师这样给桌面换个漂亮的图片吗?” 二. 桌面美化 1.提出问题:“到哪里去设置桌面图片呢?”请知道的同学演示操作。 2.让全体学生进行尝试练习。 3.提示:有三种显示效果“平铺。居中。拉伸”,你喜欢哪一种? 4
一、课前导入 同学们,大家新年好。假期里你用过电脑吗?请问你都用电脑做些什么呀? 二、学习Windows窗口 1.当有学生回答画画时,老师让该生演示打开程序的过程。 2问:刚才的小朋友打开的过程大家都看到了,那么这过程中的每一步叫什么名称呢?请小朋友们看课本第2页,然后跟大家说说看。
一、导入 师:今天我给大家带来了一个朋友。(播放视频) 师:大熊猫是我们的国宝,有许多画家用手中的画笔将熊猫憨态可掬的模样表现得淋漓尽致。今天我们也一起来用“奇奕画笔”来画一画熊猫,好吗? 生:好。 【设计意图】情景导入,激发学生学习兴趣。 二、学习熊猫的画法技巧 师:你想画什么姿态的熊
一、复习导入,揭示任务 展示“盆花”作品。(出示优秀的学生作品) 同学们都画得很好,老师也画了盆花,我们一起来看一看。(出示多个盆花的图画) 老师的盆花和你们的相比有什么不同?(引导学生说出有几盆盆花,它们的形状大小都一样,仅仅是颜色不同)如果我们绘制这样多盆盆花,还需要一盆一盆的慢慢去绘制吗