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教学过程: 一、情境导入: 本课四格漫画体现的是学生对文章格式规范、间距疏密所带来的视觉和美学差异的关注与思考,进而开始探索和研究字体、文字和段落格式的设置规律,提出规范、美化文章的需求,激发学生的求知欲。同时也为本节课文字格式和段落设置的学习做好了铺垫。 二、任务驱动: 1、掌握对文字进行简单的
教学过程: 一、情境导入: 本课四格漫面体现的是几幅孩子们在不同生活场景常见的画面:课本插图、公园等场所的宣传板、校园黑板报、电子游记等。无论是传统媒体还是当下流行的网络媒体、自媒体都使用了大量图文并茂的内容,图片和文字互相陪衬、相得益彰。这样引入能够让学生从生活出发,发现身边的美好事物,进而产生
教学过程: 一、情境导入: 本课四格漫画体现的是学生对电子报刊的认知,通过发现身边及网络上的优秀电子报刊资源,让学生了解制作电子报刊的便利和快捷。这样引入,可以让学生从生活中发现问题,尝试自己去解决问题,从而逐渐提升学生的信息素养。 二、任务驱动: 1、学会用现成的模板创作电子报刊。 2、能够借鉴
一、创设情境,引入微信 今天我们先来猜个谜语,结果是什么,我们就来学习什么。 出示课件,揭示谜底:微信。 介绍微信,并请学生来交流一下对微信的了解。 【设计意图】通过猜谜游戏,引出微信,激发学生兴趣,同时通过谜语知识,让学生对微信有初步的了解,引起学生对微信使用的记忆,激发学习欲望。 二、
一、情境分析,认识微博 1. 观察体验,初识微博 (1)展示博文:以微博的形式打开,学校大队委选举信息发布。 (学生阅读博文) (2)思考:你们知道这是通过一种什么样的网络发布平台发布信息的吗? (3)分析交流:你还知道哪些网络交流的方式? (观察、思考、交流) (依据学生回答)
一、创设情境,导入新课 同学们,老师为大家带来一组演示文稿作品,请你们一起来欣赏,说一说哪一个演示文稿作品更有特色,为什么? 最后一件演示文稿作品既有文字,又有图片,这使得演示文稿图文并茂、赏心悦目。这就是今天这节课我们要学习的内容。板书:在幻灯片中插入图片。 【设计意图】通过多件演示文稿的欣
一、观察分析,认识云盘 1. 生活体验,初识云盘 (1)师生体验展示:出示一款小游戏。 (2)制造问题:时间关系,有很多组的比赛还没有结束,你有什么好方法吗? (3)分析交流:怎么把你计算机、手机、平板计算机等的图片、视频、文档、软件等文件与别人进行分享? (观察、思考、交流) (4)
一、作品对比,激发兴趣 1.作品对比,引发思考 (投影出示:内容相同,其中一件对背景进行了设置) 提问:观察这两件幻灯片作品,你觉得他们之间有什么差别,哪一件作品更能引起你的关注呢? 【设计意图】通过作品对比,让学生自然的关注幻灯片背景的设置,激发学生想要设置幻灯片背景的想法。 2. 学生
一、创设情境,激发动机 1. 精品欣赏 (1)播放设置动画效果的幻灯片。 【设计意图】课前播放一些设置动画效果的幻灯片,激发学生创作的热情。让学生知道是什么,从而去引导学生去探索怎么做? (2)讲故事,引入龟兔赛跑的故事 师:我们从牙牙学语开始,就伴随着故事长大、从故事中我们知道很多做人的
一、情境导入 同学们新年好!刚刚我们度过了一个愉快的——春节,你们知道我国还有哪些传统节日吗?接下来我们一起来了解一下这些节日!(播放传统节日演示文稿) 看完后请你说一说看到了什么?听到了什么? 学生汇报:文字、图片、音乐、视频…… 刚才老师向大家展示的作品是一个演示文稿,它可以将文字、图片
一、类比导入 1. 浏览网页http://www.jsitl.com(江苏省中小学信息技术学习网) 2. 讨论:在播放幻灯片时能不能像访问网页一样实现自由跳转呢?(超链接) 3. 引出课题:今天我们就要一起来学习《插入超链接》。 4. 板书课题:插入超链接。 【设计意图】吸引学生注意,从网
【教学过程】 1、掌握打开 execl的方法,认识execl窗口。 2、认识编辑栏,会找常用工具。 3、掌握改变行高与列宽的方法,能创建图表。 4、教师边讲解,边操作例题,让学生熟悉。 5、学生练习,并交流心得、交流经验;以及协作学习。
【教学过程】 1 、了解图表各个选项的作用。 2 、掌握通过“图表区格式“美化图表的方法,灵活应用手段美化图表。 3 、了解“单元格格式”各个选项的功用。 4 、掌握修饰美化表格的方法,会插入行与列。 5 、掌握合并单元格的方法,通过协作能做出理想的图表。
【教学过程】 1 、学会收集相关数据信息获取数据,教师讲解并演示。 2 、掌握自动填充数据的方法,会填充多种多样的数据。 3 、会进行简单的平均数计算,协作学习创新方法。 4 、教师演示实例,学生交流心得,教师总结并讲解疑难。 【课外作业】 [来自e
【教学过程】 1 、教师演示筛选的方法,学生边看边跟着做,同学之间讨论怎样设定筛选;并共同练习筛选做法练习。 2 、学生探讨筛选取消的方法,教师总结并演示取消筛选方法,学生交流练习。筛选出空气质量最佳城市。 3 、教师讲解排序的做法,并 [来自e网通客户端]