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【教学过程】 一、导入   1、猜谜激趣 谜语:小飞机,纱翅膀,飞来飞去捉虫忙。低飞雨,高飞晴,天气预报它最棒。   2、揭示主题 二、初读课文,趣味识字  (一)初读课文,整体感知。  1.学生借助拼音初读课文。 2.教师
【教学过程】 一、回顾学习要求,盘点精妙语言 1.这节课我们继续走进第三组课文,感受语言艺术。先来重温单元学习的要求。 2.说一说,通过前面三篇课文的学习,你积累了哪些精妙的语言,感受到了怎样的语言艺术? (学生交流自己积累的精妙语言) 3.这些语言确实很精妙,从这些语言中,我们感受到了
一、导入释题,认识“物”字 课前大家已经预习了17课,大声说出课题。跟老师一起板书课题。 板书:“动”字我们已经学过了,“物”这个生字你是怎么认识的?它是牛字旁,这是我们今天要认识的新偏旁,齐读牛字旁
《夜色》 二、今天我们就来学一首题题目是《夜色》的课文,看看小朋友眼中的夜色是什么样子的,板书课题,夜色 三、认读生字
名人童年的故事 爱迪生小时候就热爱科学,凡事都爱寻根追底,都要动手试一试。有一次,他看到母鸡在孵蛋,就好奇地问妈妈:“母鸡为什么卧在蛋上?”妈妈告诉他,这是在孵小鸡,过一些日子,蛋壳里就会钻出鸡宝宝来。“    听了妈妈的话,爱迪生感到新奇极了,他想,母鸡卧在鸡蛋上就能孵出小鸡来,鸡蛋是怎样变成
揭题,初读课文。 蜜蜂是动物王国的一员,“物”这个字的偏旁是牛字旁,它还可以组哪些词?动物王国里发生了一件什么事?(板书:开大会),谁能把这个故事的题目完整地读出来。齐读。今天就让我们跟随小蜜蜂看看这个小趣的故事。(放录音) 同学们,这个故事里共有几种小动物?一共下了几次通知?(板贴动物)(概括
一、 准备阶段(创设情景,引入新课) 1、同学们,春天过去夏天就要到了,你们喜欢夏天吗?为什么呢? 2、有一群小动物也非常喜欢夏天,它们在夏天可忙碌呢!是哪些小动物呢?我们一起去看看吧。(出示课文插图) 3、有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动,今天我们一
一、谈话导入,进入情境 小朋友们,你们去过北京吗?谁能给大家介绍介绍?你们去过新疆吗?谁再介绍一下。这么漂亮的风景,你有什么想说一说的吗?(学生可能会说:北京、新疆太美了,我真想去看看)今天我们就来学习第11课《我多想去看看》,齐读课题。 二、识记生字,学会方法 1.自读课文,读准字音。遇到难
教学过程: 有效导入 师:今天这几课,我们继续学习第九课 出示课题 齐读 师:上节课我们学习了这课的生字词 (指名读 一起读) (齐读课文) 师:好!读了课文我们知道了 出示:挖井人是( ) 不忘挖井人的人是( ) (指名学生填空) 二、整
教学过程: 一、复习导入 1.学生回顾上节课所学内容。 2.开火车读词语,并选一个词说一句话。 3.出示课后读一读、记一记指名读。 二、趣味朗读,发现特点 1.上节课,我们已经和小动物成了好朋友,那你能把整首儿歌读得美美的吗?读出你对小动物们的喜爱。(个人读、男女读) 2.你们读得
教学过程: 一、回顾旧知,谈话导入 1. 出示儿歌,复习生字。 小壁虎,捉蚊子。挣断尾巴真难看! 怎么办?借尾巴。鲤鱼尾巴拨着水, 老牛甩尾赶蚊子,房前燕子空中飞。 爬呀爬,爬呀爬,没有尾巴爬回家。 傻娃娃,转过身。长出一条新尾巴! 2. 你知道课文讲了一件什么事吗? 3. 师过渡
一、看图说心情 1. 看一看。师:同学们仔细观察图上这个小女孩的表情,说说她是什么心情。(出示课文插图) 2. 读一读。根据学生的回答出示相应的词语“高兴、生气、害怕、难过”并认读,同时逐个引导学生说说这些心情还可以用哪些词来表达——拓展开心、伤心等词。(相机正音:难) 3. 说一说。还有
一、创设情境,引入话题 1. 师:叮铃铃,闹钟响了,xx起床了…… (准备好脸盆、牙刷等道具,创设一个“卫生间”)请一个学生表演起床后洗漱的过程。 2. 师:谁能来说说xx起床之后都做了些什么呢?引导学生用上“首先,接着,然后,最后”。 3 [来自e网通客户端]
一、复习导入,巩固字词 (一)教师激励学生开火车认读绳子、新词。同时随机指导学生抓住个别词语说一句话。 (二)复述:通过上节课的学习,大家能不能把我们上节课的内容复述出来呢?(课件出示:咕咚) 【设计意图:通过开火车的形式,检测学生所学的生字是否掌握,回顾课文的主要情节唤起学生对课文的回忆
一、 激趣,引入新课 1. 师:四肢短短,身体扁平;      墙上爬行,专吃蚊蝇;      尾巴易断,断了再生。 2. 学生猜出后出示“壁虎”图并板书,巩固“墙”和“壁”的读音。 3.交流有关壁