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一、小小书法家。 lián peng qīng tíng bǎo zhàng piān piān qǐ wǔ ( ) ( ) ( ) ( ) 二、给划线字选择正确的读音。 挨挨_____
三年级下册语文课件-燕子 人教部编版

2019/2/16 20:50:31

课件

3389KB

下载:9

作者:温暖SUN

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1.见过燕子吗? 2.介绍下你了解的燕子。燕子主要以蚊、蝇等昆虫为主食,是人类的益鸟。当秋天燕子成群地向南方飞去,到了第二年春暖花开、柳枝发芽的时候,它们又飞回原来生活过的地方。 家燕有着惊人的记忆力,无论飞多远,哪怕隔着千山万水,它们也能够靠着自己惊人的记忆力返回故乡。返回家乡后,头一件“大事”
(一)《海上歌声》1920 年的一个夜晚,马金纳乘坐的轮船不幸在海上触礁。船沉了,落水的人拼命挣扎,等待着救生船。过了很长时间,马金纳已经筋疲力尽,救生船却还是没有来。马金纳绝望了,他再也没有力气继续游了。突然,远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。马金纳顿时觉得浑身有了力量,拼命朝着歌声游去。不久
不久前,美林因奔波于国内几个地方的雕塑设计施工现场,直没能很好 地停歇过。 这天,他在家门口的饭店吃完饭回来时,刚登了两阶楼梯便突感胸口发 闷,无法再动了,只好扶靠在墙边。过了片刻,他感觉更加难受,伴之而来 的是胸腔绞痛,慢慢身不由己地向地面滑落。 这时,一直跟随在他身边的小狗波波围着他乱
(一)《小兔与小溪》一只小兔眼泪汪汪、悲悲戚戚地来到小溪边诉苦:“小溪啊,爸爸妈妈紧紧管束我,我实在不能忍受了。我多么羡慕你啊!你从山里一直向山外奔跑,多么自由啊!能像你这样生活,才叫幸福呢,我真不幸到了极点了!”小溪听了,顿觉无限惊讶,说:“小兔,你不要身在福中不知福呀!你仔细看看,我被两侧的泥石
一、我会认 滔 涯 妇 碌 遵 循 尊 验 二、多音字 奔 bēn:奔流不息 奔跑 bèn:投奔 奔头 塞 sāi:瓶塞 塞满 sè:茅塞顿开 闭塞 sài:塞外 边塞 三、形近字 妇(fù):妇女 夫妇 扫(sǎo):扫视 扫地 归(ɡuī):无家可归 回归 验(yàn):
三年级下册语文教案-13 花钟人教(部编版)

2019/2/16 15:01:38

教案

247KB

下载:2

作者:2011hnzmd

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设计说明 在设计这节课时,我先要学生去查找有关不同的花在不同时间开放的资料,以备在上课时交流,使课内外相结合。这节课在设计环节上,我根据学生的阅读期待,从最有趣的段落开始学,打破了顺序式的教学模式,并对文中的内容进行了取舍,突出重点段。由段落的深入理解,引导学生体会用不同的说法表现鲜花开放的特点。
一、谈话导入。(用时:8分钟) 1.在家里或学校,你最了解的人是谁?说说他(她)的性格特点。 2.点名学生介绍自己的性格特点。 3.板书课题。 1.学生互相交流熟悉的一个人的性格特点。 2.学生对照自己的性格,说说自己属于哪种性格。 3.学生齐读课题。 1.本课的主人公是谁?有什么样的性格特
三年级下册语文教案-27 漏人教(部编版)

2019/2/16 15:00:49

教案

408KB

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作者:2011hnzmd

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一、故事引入,导入新课。(用时:5分钟) 1.教师讲《咕咚》的故事引入本课《漏》。 (一只成熟的木瓜掉进湖里,发出“咕咚”的声音,小动物们都以为是可怕的东西,四处逃窜,最后野牛帮小动物们弄清了事情的真相。) 2.板书课题。 3.引导学生联想“漏”的含义。 1.听教师讲故事,交流“咕咚”的意思。
21.我不能失信 课题 我不能失信 课型 一、质疑课题,导入新课。(用时:5分钟) 1.直接出示课题,引导学生质疑。 2.出示课件,认识宋庆龄。 3.解释“失信”。 1.根据课题提出问题,如“‘我’指的是谁?”“‘我’遇到了什么事情,不能失信”等问题。 2.互相交流课前收集到的关于宋
一、谈话导入,激发兴趣。(用时:5分钟) 1.请同学们想一想自己小时候理发的有趣经历,并讲给大家听听。 2.导入新课,引出课题: 今天我们要学习的课文中的小沙有 [来自e网通客户端]
一、激趣导入。(用时:5分钟) 1.出示收集的关于海洋景物的图片。播放海底景色的视频。 2.教师引导学生交流感受。 3.板书课题。 [来自e网通客户端]
一、图画导入。(用时:5分钟) 1.教师在黑板上画一个长辫子的图案,学生想象这是什么? 2.教师继续延长图片,学生继续想象。 3.板书课题。 1.学生想象,互相交流自己的猜想:图案是什么? 2.随着 [来自e网通客户端]
三年级下册语文教案-28 枣核 人教(部编版)

2019/2/16 14:58:34

教案

252KB

下载:1

作者:2011hnzmd

1普通点
一、板书课题,谈话揭题。(用时:3分钟) 1.教师板书课题,提问:读了这个课题你想到什么? 2.揭示课题的含义。 1.师生交流,说说自己由课题想到的。 2.学生根据教师的讲解,理解“枣核”在文中的意思。
习作·语文园地 【学习目标】 1.写一个身边熟悉的人,要抓住人物的特点。 2.通过交流平台,学会结合生活经验、联系上下文、查找资料或向别人请教等方法理解难懂的句子。 3.通过识字加油站,学习读词语想象画面,从而认识生字。 4.通过词句段运用理解相同的词语在不同的语言环境中的不同意思。